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班主任論壇

蒲國(guó)英 傾注愛心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

文章出處:原創(chuàng) 人氣:6421 發(fā)表時(shí)間:2019-12-12
  傾注愛心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
  大家下午好!
  首先,感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。自入恒雅中學(xué)以來,擔(dān)任班主任時(shí)間不長(zhǎng),因此談不上經(jīng)驗(yàn),只是在這里把自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)想法和做法,和大家交流一下。不當(dāng)之處,請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
  我2016年入職恒雅,擔(dān)任起建校初的第一屆班主任,2018年下期末接任剛畢業(yè)走的1605班藝術(shù)班班主任。
  一、藝術(shù)生的特征
  提起藝術(shù)生,我們的印象中就是藝術(shù)生的文化相對(duì)較低,很多學(xué)生沒有約束,學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣散漫,目標(biāo)不明確,也就成了眾人眼里的后進(jìn)生。藝術(shù)生比較難管也就是情理之中的事了。為什么難以管理,一方面性格使之然,藝術(shù)生熱情活潑,個(gè)性張揚(yáng),自由散漫,喜歡被人注意,“太鬧騰了”,“上課坐不住”,這是任課教師的普遍反映。
  二、藝術(shù)班具體情況分析
  1605班學(xué)生是由多次分分合合組建,雖然高一高二我都沒有教過,但相對(duì)還是了解他們的,這群孩子各自個(gè)性鮮明,有好勝心、逆反心和排斥外界的疑懼心。2月底,外出培訓(xùn)一期的藝術(shù)生們陸陸續(xù)續(xù)返校,才一接觸他們我就碰了釘子,兩個(gè)專業(yè)的女生因以往的小情緒堅(jiān)決不肯住一個(gè)寢室。雖然是成功解決了,可也讓我對(duì)接這個(gè)班更是惶恐不安,一種挫敗感油然而生!
  面對(duì)這一群年輕自負(fù)又疑懼的青年,我安慰自己:慢慢來,不能超之過急,得走到學(xué)生當(dāng)中去,找到工作的切入點(diǎn)和突破口,從而使自己的工作有個(gè)好的開局,能得到更多學(xué)生的認(rèn)可。
  三、藝術(shù)生的教育轉(zhuǎn)化
 ?。ㄒ唬┯谜媲槿ソ逃谢?br />   1.心靈上關(guān)愛學(xué)生
  俗話說“精誠(chéng)所至,金石為開”,我們能夠真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、以心換心,是浪子也終會(huì)回頭。如果說真誠(chéng)是教育感化的根本,那么愛心就是基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)精神,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好教師意味著什么,首先意味著他熱愛孩子?!睙釔蹖W(xué)生已被公認(rèn)為是為師之道不可或缺的一項(xiàng)重要條件。而對(duì)待藝術(shù)生教育者更要付出百倍的愛心與耐心,讓他們感受到老師的關(guān)愛和尊重。
  被江漢大學(xué)錄取的聲樂生黃俊澤同學(xué),性格是比較高傲的,在校私藏手機(jī),晚飯期間巡寢時(shí),被我發(fā)現(xiàn),很不高興地被動(dòng)上交,態(tài)度不好當(dāng)時(shí)我也沒批評(píng)他,之后返校就說沒帶來了,傻子才信他。他還是學(xué)校列出來的重點(diǎn)目標(biāo)生??!我也不再為這事驚動(dòng)他,時(shí)常與他聊聊天,要求他給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo),談?wù)剶?shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況;發(fā)現(xiàn)他上晚五及時(shí)提出表?yè)P(yáng),也豪不吝嗇地讓他媽媽知道我對(duì)他的贊賞;百日誓師,也充分發(fā)揮他富有磁性的音質(zhì),要他來領(lǐng)誓,事實(shí)證明他做得非常好。接著他又要外出??家恢?,本來就剩三個(gè)月不到了,他媽媽很擔(dān)心他的文化學(xué)習(xí),希望我能給點(diǎn)幫助,我就把找來的各科有答案詳解的電子套卷發(fā)給他,要他邊??歼厪?fù)習(xí),并告訴他媽媽,黃同學(xué)是我們的重點(diǎn)目標(biāo)生,各科任老師都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注,就是他學(xué)習(xí)能夠再刻苦一點(diǎn),手機(jī)能夠主動(dòng)放我這兒來,二本以上的學(xué)校希望是非常大的。咦,這么一說,效果來了,校考回來,不要我講,每次返校,黃同學(xué)的手機(jī)第一個(gè)放講臺(tái)上來了,我心里那竊喜著呢。
  還有被川大錄取的楊銳同學(xué),給我的印象為深刻的。比起黃同學(xué)放在背后的心思,他可以說是有點(diǎn)輕狂不羈。返校報(bào)名沒幾天,又要參加全國(guó)舞蹈決賽,又要出去???,整個(gè)3月就這樣“消耗”了。不能及時(shí)返校,也不知道給我報(bào)告位置,可楊銳根本不當(dāng)回事,一次去一中排舞,寢室阿姨幫他把門留到晚上十點(diǎn)多了還沒回,打電話也沒接,我只好通知家長(zhǎng)找人。聯(lián)系到人后,他發(fā)信息給我,說我不相信他,并將??己细褡C的截圖發(fā)給了我,說自己并不是一無是處。我壓抑回復(fù)他說:“你認(rèn)為老師是歧視你?你家到鄉(xiāng)里去了,一個(gè)晚上不返校,難道老師不應(yīng)該擔(dān)心你?不需要對(duì)你的追究你的去向?”第二天自習(xí)課上又被我發(fā)現(xiàn)了他私藏手機(jī),并表態(tài),手機(jī)就是他的命,沒手機(jī)睡不著覺,堅(jiān)決不肯上交。我耐心與他交談,給他分析了他的學(xué)習(xí)狀態(tài),并與之交談學(xué)校不允許學(xué)生私藏手機(jī)的原因。廢了九牛二虎之一終于做通工作,他磨磨蹭蹭將手機(jī)交給我保存,臨走時(shí)還不忘問有事的時(shí)候可不可以來用手機(jī),我很爽快地答應(yīng)他當(dāng)然可以。在之后的學(xué)習(xí)、生活中,我對(duì)他特別關(guān)注,經(jīng)常驅(qū)寒問暖,該提醒的提醒,該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)。當(dāng)值日班長(zhǎng)那天值日?qǐng)?bào)告寫得非常優(yōu)美,還特別表?yè)P(yáng)了一番,當(dāng)時(shí)見他就笑開了花,之后手機(jī)也是很愉快地自覺交來,開始認(rèn)真發(fā)狠學(xué)習(xí)了,把我當(dāng)作他很信任的朋友。正如蘇霍姆林斯基感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”
  2.生活上關(guān)心學(xué)生
  關(guān)心學(xué)生生活,解決實(shí)際問題。關(guān)心每一位學(xué)生,隨時(shí)關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),時(shí)常與他們談心,了解他們生活中存在的困難,幫助落實(shí)解決。比如幫學(xué)生購(gòu)買資料、幫忙購(gòu)置生活用品、帶點(diǎn)水果啊;家長(zhǎng)寄來了衣物食品,偶爾幫取個(gè)快遞啊;還經(jīng)常自費(fèi)幫學(xué)生備一些常用感冒藥、牛奶等營(yíng)養(yǎng)品,在生活上給予他們以父母般的關(guān)愛。
  3.學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生
  為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,我和學(xué)生利用休息時(shí)間布置好教室文化墻,將學(xué)生的誓師詞、大學(xué)夢(mèng)想、目標(biāo)分、目標(biāo)措施及班主任寄語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等貼上墻,要學(xué)生累了、倦了時(shí)又去看看,穩(wěn)定自己的情緒,給自己打血,激勵(lì)自己繼續(xù)前行。每天早晚,無論刮風(fēng)下雨,都陪伴著他們,此時(shí)的陪伴就是孩子們的安慰和鞭策,無需更多的言語(yǔ)。
  著名教育家陶行知提醒我們:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生?!卑嘀魅谓逃且婚T藝術(shù),是愛的藝術(shù),更是嚴(yán)的藝術(shù),需要誠(chéng)心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合,才能開啟成功的大門。后進(jìn)生在感情上為了保護(hù)自己,總是有意無意地在自己和老師之間拉開距離,形成心理鴻溝。因此,這就需要我們放下架子,以平等的態(tài)度同他們交朋友,教師情真意切,以心換心,才能引起彼此間感情上的共鳴,才能收到良好的效果。
 ?。ǘ淞⑥D(zhuǎn)化信心、常抓不懈
  做后進(jìn)生工作不可企求一兩次談話便大功告成,它需要長(zhǎng)期的、反復(fù)的努力。青年學(xué)生處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,世界觀、人生觀基本確立但是尚未定型,心理素質(zhì)具有不穩(wěn)定性,在他們身上,一種新的觀念和行為從產(chǎn)生到鞏固,常常需要多次反復(fù)才能完成。它要求教育者樹立信心,保持耐心,認(rèn)真分析出現(xiàn)反復(fù)的原因,努力做到學(xué)生犯了錯(cuò)誤不急躁,問題嚴(yán)重不嫌棄,屢教不改不灰心,問題不解決不撒手。“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生!
 ?。ㄈ┯凶鹬?、信任、理解、寬容之心
  后進(jìn)生也會(huì)幻想美麗的人生、精彩的前途,當(dāng)他想到自己人生,前途的時(shí)候他的心理一定會(huì)充滿懊悔,后悔自己沒有努力。這個(gè)時(shí)候,告訴他們現(xiàn)在努力還不晚,給他們樹立信心,這比千言萬語(yǔ)更具感召力。那些聽?wèi)T了老師批評(píng)、訓(xùn)斥的學(xué)生,一旦得到老師的尊重和信任,尤其是公開的表?yè)P(yáng),心情會(huì)十分激動(dòng),激發(fā)出一種向上的動(dòng)力。
  記住,“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?!庇涀。魏我粋€(gè)鮮活的生命個(gè)體終都會(huì)爆發(fā)出不容小覷的的力量。
  (四)形成教育合力
  首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視對(duì)藝術(shù)班的管理,任科教師也相互配合,形成教育合力。上個(gè)學(xué)期在李校長(zhǎng)的部署下,課任老師每人承包5~6個(gè)藝術(shù)生,定期找學(xué)生談話,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生覺得老師們很重視他們;同時(shí),課任老師也覺得管理學(xué)生是有必要的,沒有晚自習(xí)的晚上仍在辛苦地輔導(dǎo)學(xué)生。其次,加強(qiáng)和藝術(shù)教師的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的種種問題,及時(shí)和他們溝通,交換意見,以形成管理班級(jí)的合力。
  美術(shù)專任教師劉鴻儒用自己的親身經(jīng)歷給學(xué)生講如何備戰(zhàn)高考。特別感謝的是,美術(shù)生楊雯每天中午都要去找劉老師輔導(dǎo),而劉老師亦無怨地犧牲休息時(shí)間幫助他,結(jié)果這位學(xué)起來非常吃力的學(xué)生也成功地被二本學(xué)院錄取。
  我班副班也是地理任課老師胡仔英老師深夜還在輔導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生底子薄了,要問的問題很多,她幾乎每天都被學(xué)生纏到深夜11:00,累得話都說不了。
  “落其實(shí)者思其樹,飲其流者懷其源”,正是在這種共同管理、全員參與中,恒雅首屆高考取得了良好的收效。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的付出!我愿以此為起點(diǎn),繼續(xù)努力,為恒雅中學(xué)打造湘黔教育名片作出新的貢獻(xiàn)!
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